作者：华北理工大学副校长 孙良丹

　　健康学校建设是践行“健康第一”教育理念的重要举措，是推进学校卫生与健康教育工作的重要抓手。党的二十大报告强调“推进健康中国建设”，党的二十届三中全会《决定》提出“实施健康优先发展战略”，为健康学校建设提供了明确的方向指引。华北理工大学积极响应国家号召，多措并举，系统推进健康学校建设，将健康素养融入德智体美劳各方面，将健康促进贯穿学校教育教学、管理服务全过程，将健康教育渗透学生学习生活各层面，着力系统提升学生综合素质、健康素养和健康水平。

　　一、健全医疗保障体系，筑牢校园安全生命线

　　（一）优化医疗资源配置，夯实急救硬件基础

　　作为全国健康学校和全国学校急救教育试点单位，华北理工大学高度重视校园应急救援能力建设，将校医院医疗资源配置作为重要基础。校医院建筑面积达5000平方米，根据校园健康管理需求设置了13个功能互补的科室，构建起疾病预防、诊断、治疗的系统性链条。在设备投入方面，引入多功能数字化X线影像系统、彩色多普勒超声系统等前沿设备，为校园医疗的精准诊断、疾病监测与应急评估提供了关键技术支撑。在校园内科学布局了22台自动体外除颤器（AED），实现了校园AED全覆盖；精心制作了《华北理工大学校园AED使用指南》视频教程，系统阐释AED操作规范和流程，有效提升了师生对AED的认知和操作技能，确保在紧急情况下“敢用”且“会用”。设立校园120急救专线，确保紧急状况下校内初步救治与校外专业救援力量的高效联动，为师生的生命安全构筑起第一道防线。

　　（二）多元开展急救培训，提升应急处突能力

　　为实现在校学生急救教育全覆盖，华北理工大学精心组织开展“守护生命的开学第一课”新生大型急救知识与技能培训活动，使学生在入学伊始便系统学习并掌握基本的急救知识与技能。培训活动广泛邀请各级各类医疗卫生机构的急救专家深入校园，培训课程体系依据国际急救医学教育标准与我国校园急救实际需求进行设计，培训内容涵盖心肺复苏的评估与实际操作、AED 的科学使用、海姆立克急救法、止血包扎、骨折固定、伤员搬运等常见急救场景的应急处置知识与技能模块。培训注重理论讲解与实践操作相结合、个人操作与团队协作相补充，确保发生紧急情况时能够迅速、准确、有效地实施救援，真正做到“人人学应急，人人会施救”，构建起校园应急救援的坚实群众基础与高效响应网络。2023年，一名学生在学校操场进行体能测试时心搏骤停。现场同学迅速实施心肺复苏和AED除颤，各环节紧密衔接，体现出学校应急救援体系在实战中的高效协同性。仅十余分钟便成功挽救生命，此案例生动展现了华北理工大学应急救援的高效性和专业性。

　　二、深化课程改革，促进健康素养教育

　　（一）深植健康理念，构建健康导向培养机制

　　为贯彻落实《国务院关于实施健康中国行动的意见》精神和《教育部办公厅关于实施全国健康学校建设计划的通知》要求，华北理工大学在各专业培养方案修订过程中，坚持“五育”并举，以医工融合为切入点推动跨学科教育，构建以健康素养为核心导向的新型人才培养范式。通过系统的课程体系设计，将健康素养的培育有机融入德智体美劳各个教育环节，使学生在专业知识学习中，潜移默化地接受健康知识的浸润与健康意识的塑造，从而培养良好的健康意识和行为习惯，为学生的全面发展奠定坚实基础。

　　（二）通识教育领航，标定健康毕业基准标尺

　　华北理工大学在非医学专业领域创新性地开设了“医学与健康”通识课程，并将修读“大学生健康素养大讲堂”列为学生毕业的必备条件之一。这一举措旨在从制度层面确保每位学生都能接受系统、全面的健康知识教育，有力提升其健康素养水平。通过系列健康知识学习与实践活动参与，使学生能够将健康知识内化为自身的健康行为习惯，积极践行健康生活方式，成为健康理念的有力传播者与坚定践行者。

华北理工大学校园

　　三、加强健康科普，普及健康生活方式

　　（一）依托学科专业资源，创新科普教育模式

　　2024年，华北理工大学成功获批中国康复医学会科普教育基地和高校急救知识及技能培训科普示范基地。基地致力于提高学生对健康知识、医学知识的感性认识与实践操作能力，引导学生主动养成健康行为习惯，充分发挥专业学科优势，积极探索创新科普教育模式，不断丰富科普活动内容，组织开展了一系列形式多样、内容丰富的健康科普活动，有效提升了健康科普教育的覆盖面、影响力与实效性。

　　（二）营造健康文化氛围，培育健康价值导向

　　华北理工大学各医学相关学院成立了专门的健康宣讲小组，结合不同疾病的流行病学特征、发病机制以及防治要点，举办各类主题鲜明、内容丰富、形式多样的健康讲座。讲座主题涉猎广泛，从艾滋病与结核病的流行病学监测、预防策略到慢性病发病与个人生活方式的复杂关联，再到营养膳食结构的科学构建与健康促进作用，全面覆盖学生群体重点关注的健康领域。这些讲座以其专业性和实用性，吸引众多学生积极参与。通过系统的知识传授、案例分析与互动交流，有效地激发了学生健康意识的觉醒，并促进了学生自我保健能力的养成与提升，为塑造学生正确的健康价值观念与健康行为模式奠定坚实基础。

　　四、加强心理关怀，护航学生心理健康

　　（一）三级联动，健全心理健康守护体系

　　华北理工大学始终将学生心理健康教育摆在重要位置，以培养身心健康的爱国人才为目标，构建了学校、学院、辅导员三级联动心理健康教育体系。学校层面，大学生心理健康教育与咨询中心作为专业平台，承担着心理健康教育师资队伍建设的人才支撑、心理咨询服务提供的专业保障以及心理健康危机干预的应急处置等多项重要职能。中心通过举办心理委员专业知识培训，为学生提供心理咨询服务，及时化解学生的心理困扰。学院层面，积极开展心理健康教育活动，引入真实案例，采用互动式体验教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和恋爱观，培养良好的人际关系，实现自我价值。辅导员层面，密切关注学生日常动态，通过与学生的深入沟通和谈心谈话，及时发现并处理学生的心理问题，做到“用心护心，相伴成长”，为学生的心理健康保驾护航。

　　（二）多维着力，增强学生心理调适能力

　　一是加强台账管理，对全体在校学生进行心理普查并建立电子档案，开展团体心理辅导；对重点学生加强包联和家校共育措施，开展个体一对一心理咨询、心理危机干预。二是开展丰富多样的主题活动，以“生命教育”“新环境·心适应”“心灵之旅”等主题开展学生活动，围绕特定心理主题，如感恩教育、挫折教育等进行讨论分享，引导学生树立积极的人生态度与价值观。同时，校园环境布置应融入心理元素，如在校园道路旁设置心理健康小贴士展示牌，在教学楼、宿舍楼内设置心理放松角落，配备舒适的座椅，为学生提供随时可进行心理调适的空间，营造处处关注心理健康、人人重视心理调适的校园文化氛围。

　　五、以赛促学，激发学生健康活力

　　（一）健康知识竞逐，提升学生健康素养

　　华北理工大学精心筹划大学生健康知识与技能大赛，依学生专业特点分设医学类与非医学类组别。首先，通过专业教师团队开展系统的理论知识宣讲，剖析健康学原理、疾病防控策略及营养科学等知识，并及时答疑解惑，消除学生认知盲点；组织多轮实操指导课程，聚焦海姆立克急救法的动作要领、心肺复苏的节律掌控与力度把握、自动体外除颤器的规范操作流程以及简易人工呼吸器的使用技巧等关键急救技能，为学生筑牢扎实的知识根基，全方位提升其急救技能水准。在分组实操竞赛环节，模拟真实急救场景，激发学生的竞争意识与团队协作潜能，进一步提高学生的健康素养和实际操作能力。

　　（二）体育赛事活力绽放，增强学生身心素质

　　为充分调动学生参与体育锻炼的热情与积极性，华北理工大学举办了一系列丰富多彩的运动竞赛，如新生田径运动会、新生运动会、校园足球赛、篮球赛、健美操大赛、瑜伽竞赛和太极拳竞赛等。这些运动竞赛不仅为学生提供了展示自我的平台，也让学生们切实感受到运动带来的乐趣，在高强度的体能挑战中增强体质，于团队协作与竞争对抗中塑造健全人格，经挫折磨砺与困境突破来锤炼坚韧意志。同时，在集体荣誉感与使命感的驱动下，培育深厚的爱国主义情怀与强烈的集体主义精神，养成顽强拼搏、团结协作的卓越品质，有力促进学生在生理健康与心理健康层面的协同发展，实现身心素质的全面提升与优化整合。

　　华北理工大学在健康学校建设过程中，始终坚持以学生为中心，通过一系列有效举措，不断深化健康学校建设内涵，提升建设水平。未来，华北理工大学将继续紧跟时代步伐，对标国家战略要求，进一步完善健康学校建设体系，努力推动教师与学生同频共振，全力打造一个充满朝气与活力的健康校园，为健康中国建设贡献更大的力量。